แจ้งเอกสารไม่ครบถ้วน, ไม่ตรงกับชื่อเรื่อง หรือมีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเอกสาร ติดต่อที่นี่ ==>
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
ชยาภรณ์ เคารพไทย. Teachers' Beliefs and Practice Concerning Feedback Strategies. Master's Degree(Applied Linguistics for English Language Teaching). King Mongkut's University of Technology Thonburi. : King Mongkut's University of Technology Thonburi, 2005.
Teachers' Beliefs and Practice Concerning Feedback Strategies
ความเชื่อของผู้สอนและกลยุทธ์ในการให้ผลสะท้อนกลับต่อผู้เรียนในห้องเรียน
Name: Chayaporn Kaoropthai
Organization :
King Mongkut's University of Technology Thonburi. School of Liberal Arts. Applied Linguistics for English Language Teaching
Name: ชยาภรณ์ เคารพไทย
Organization :
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี. คณะศิลปศาสตร์. สาขาวิชาภาษาประยุกต์ด้านการสอนภาษาอังกฤษ
keyword:
Teachers' beliefs
Abstract:
This study aims at surveying what strategies teachers believe they use in giving
feedback, what strategies teachers actually use in giving feedback and what is the
relationship between the strategies teachers believe they use and the strategies they actually use in giving feedback. The subjects of this research were six teachers who taught Fundamental English II (LNG102) in semester 1/2005 at the Department of Language Studies, School of Liberal Arts at King Mongkut's University of Technology Thonburi (KMUTT). In this study, the researcher observed each of them one time for about 100 minutes. The six subjects
were asked to answer the ranking scale after finishing teaching. The result of the study showed that some of the feedback strategies in teachers' beliefs
match the actual strategies they used, but some of the beliefs do not match the feedback strategies that the teachers used in the classes. It can be seen that what teachers believed and actually used vary depending on an individual teacher. In addition, there are some relationships between teachers' beliefs and actually use of giving feedback. Some feedback strategies such as zero feedback and repeating student utterance, are used frequently in actual practice more than teachers believe because those strategies need little conscious effort. They do not require much teachers' thinking process. On the other hand, summarizing strategies is used less in actual practice because this strategy needs a great deal of conscious effort. The causes of the differences might come from the lack of the ability to cope with the realities of the classroom. Therefore, teachers should set up discipline in the classroom, balance the rapport between teacher and students and be life-long learners in order to help them develop their teaching. The
results in the study might be useful for other teachers who would like to develop
themselves in terms of giving feedback in the classroom so that they are able to use feedback strategies as intended.
Abstract:
งานวิจัยนี้มุ่งเน้นการสำรวจกลยุทธ์ในการให้ผลสะท้อนกลับที่ผู้สอนเชื่อว่าผู้สอนใช้และที่ผู้สอนปฎิบัติในห้องเรียน และหาความสัมพันธ์ของระหว่างสิ่งที่ผู้สอนเชื่อว่าผู้สอนใช้กับสิ่งที่ผู้สอนใช้จริงใช้จริง กลุ่มตัวอย่างของการวิจัยนี้คือ ผู้สอนวิชา LNG102 : Fundamental English II ในปีการศึกษา 1/2548 จำนวน 6 คน ในการศึกษาครั้งนี้ผู้สอนแต่ละท่านจะถูกสังเกตการสอนท่านละ 1 ครั้ง โดยมุ่งเน้นเรื่องกลยุทธ์ในการให้ผลสะท้อนกลับต่อผู้เรียนเป็นสำคัญ หลังจากเสร็จสิ้นการสอนผู้สอนตอบแบบสอบถามโดยการจัดอันดับของกลยุทธ์ในการให้ผลสะท้อนกลับต่อผู้เรียนที่ผู้สอนเชื่อว่าผู้สอนใช้
ผลการศึกษาพบว่า บางกลยุทธ์ในการให้ผลสะท้อนกลับต่อผู้เรียนของผู้สอนสอดคล้องกับความเชื่อของผู้สอน และบางกลยุทธ์ในการให้ผลสะท้อนกลับต่อผู้เรียนของผู้สอนสอดคล้องกับความเชื่อของผู้สอน เนื่องจากผู้สอนแต่ละท่านมีความแตกต่างเฉพาะบุคคล อย่างไรก็ตามมีความสัมพันธ์ระหว่างการให้ผลสะท้อนกลับต่อผู้เรียนของผู้สอนสอดคล้องกับความเชื่อของผู้สอน นั้นคือบางกลยุทธ์ที่ต้องใช้ความพยายามมากในการให้ผลสะท้อนกลับต่อผู้เรียน เช่น กลยุทธ์ในการสรุปใจความสำคัญ ผู้สอนก็จะใช้น้อย ในทางกลับกันกลยุทธ์ที่ไม่ต้องใช้ความพยายามมากในการให้ผลสะท้อนกลับต่อผู้เรียนเช่น กลยุทธ์ในการพูดซ้ำคำตอบของผู้เรียน และการไม่ให้ผลสะท้อนกลับต่อผู้เรียนผู้สอนก็จะใช้มาก ดังนั้นผู้สอนควรที่จะพัฒนาตนเองในด้านการสร้างระเบียบวินัยในห้องเรียน ด้านการวางตัวระหว่างผู้สอนกับผู้เรียน และด้านการพัฒนาตนเองให้เป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต ผลจาก
การศึกษานี้อาจจะสามารถช่วยให้ผู้สอนเพิ่มความตระหนักในการให้ผลสะท้อนกลับต่อผู้เรียน เพื่อผู้สอนสามารถให้ผลสะท้อนกลับต่อผู้เรียนอย่างที่ผู้สอนตั้งใจไว้ เพื่อให้เกิดผลสำเร็จสูงสุดในการเรียนการสอน
King Mongkut's University of Technology Thonburi
Address:
BANGKOK
Email:
info.lib@mail.kmutt.ac.th
Name: Wilaksana Srimavin
Role:
Advisor
Name: วิลักษณา ศรีมาวิน
Role:
อาจารย์ที่ปรึกษา
Created:
2005
Modified:
2012-03-12
Issued:
2008-06-27
วิทยานิพนธ์/Thesis
application/pdf
text/plain
CallNumber:
LNG316
eng
DegreeName: Master of Arts
Level: Master's Degree
©copyrights King Mongkut's University of Technology Thonburi
RightsAccess:
ใช้เวลา
0.042003 วินาที
Chayaporn Kaoropthai
| Title | Contributor | Type |
|---|---|---|
| Teachers' Beliefs and Practice Concerning Feedback Strategies
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี Chayaporn Kaoropthai;ชยาภรณ์ เคารพไทย | Wilaksana Srimavin วิลักษณา ศรีมาวิน | วิทยานิพนธ์/Thesis |
| Teachers' beliefs and practice concerning feedback strategies
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี Chayaporn Kaoropthai;Wilaksana Srimavin | บทความ/Article |
ชยาภรณ์ เคารพไทย
| Title | Contributor | Type |
|---|---|---|
| Teachers' Beliefs and Practice Concerning Feedback Strategies
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี Chayaporn Kaoropthai;ชยาภรณ์ เคารพไทย | Wilaksana Srimavin วิลักษณา ศรีมาวิน | วิทยานิพนธ์/Thesis |
| ระบบวินิจฉัยแบบอัจฉริยะสำหรับการฝึกกลยุทธ์การอ่านด้วยการเสริมต่อการเรียนรู้เพื่อยกระดับทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเชิงวิชาการของนิสิตนักศึกษาชั้นปี 1
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ชยาภรณ์ เคารพไทย | อรจรีย์ ณ ตะกั่วทุ่ง นกุล คูหะโรจนานนท์ | วิทยานิพนธ์/Thesis |
| การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนโดยการจัดกิจกรรมเป็นฐานด้วยกลวิธี Think-Pair-Share ตามแนวคิดการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อส่งเสริมความสามารถในการทำงานเป็นทีมของนักศึกษาวิชาเอกภาษาอังกฤษ
มหาวิทยาลัยแม่ฟ้าหลวง ชยาภรณ์ เคารพไทย | งานวิจัย/Research report |
Wilaksana Srimavin
วิลักษณา ศรีมาวิน