Developing key indicators on student-centered learning in technical vocational education and training institutions Vientiane Lao PDR

การพัฒนาตัวบ่งชี้หลักของการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญในสถาบันอาชีวะเทคนิคศึกษาและฝึกอบรม นครหลวงเวียงจันทน์ สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว

Name: Phouthakoun Ekbanlang

LCSH: Student-centered learning -- Laos

LCSH: Educational indicators -- Laos

Abstract: The purposes of this study were to 1) develop the key indicators of student- centered learning (SCL), 2) examine the quality of key indicators of SCL in TVET Laos context, and 3) apply key indicators of SCL used to assess the teaching. The research participants were divided into four groups: group 1 derived by purposive sampling consisted of 33 teacher experts responded in round one, and by the same group of teacher experts were 26 responded in round two, group 2 derived by purposive sampling consisted of 5 experts panel were responded, group 3 derived by the stratified random sampling consisted of 106 teachers, and group 4 derived by purposive sampling consisted of 54 responded. The research instruments included the questionnaire, the evaluation form, the feasibility and appropriateness form were used to collect data, moreover, the guideline of applying key indicators of SCL was used together with teacher’s self-assessment form. Accordingly, the data were analyzed using: median, interquartile range, percentage, index of consistency, item-total correlation, correlation analysis, mean, standard deviation, and content analysis. The results of research finding as: 1) the developing key indicators were found five effective key indicators of SCL from fifty-two indicators, 2) the examining quality of five key indicators with each item had the feasibility and the appropriateness at good to the most level which the score between 4.40 to 5.00, as the scores on index of consistency between 0.40 to 1.00, the score of discrimination index between .433 to .666, the reliability (Cronbach’s Alpha coefficient) = .908, and the construct validity was showed correlation between each key score and the total scores of FTEOR key indicators = .791, .880, .832, .826, and .842, respectively, and 3) the applying FTEOR key indicators for teacher’s teaching at Pakpasak Technical College on the assessment was showed almost teachers’ teaching based on SCL estimated by the mean scores of each key indicators at the frequently level between 16.038 to 16.833.

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อพัฒนาตัวบ่งชี้หลักของการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ 2) เพื่อตรวจสอบคุณภาพตัวบ่งชี้หลักของการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และ 3) เพื่อประยุกต์ใช้ ตัวบ่งชี้หลักของการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในการประเมินการสอน กลุ่มผู้ให้ข้อมูลมี 4 กลุ่ม คือ กลุ่มที่หนึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านครู ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง จำนวน 33 คน (รอบที่หนึ่ง) และ 26 คน (รอบที่สอง) ชึ่งเป็นผู้ให้ข้อมูลกลุ่มเดียวกัน กลุ่มที่สองเป็นผู้เชี่ยวชาญ ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง จำนวน 5 คน กลุ่มที่สามเป็นครู ได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น จำนวน 106 คน และกลุ่มที่สี่เป็นครูประจำ ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง ในวิทยาลัยเทคนิคปากป่าสัก จำนวน 54 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แบบสอบถาม แบบประเมิน แบบประเมินความเป็นไปได้และความเหมาะสม และคู่มือ แนวทางการใช้ตัวบ่งชี้หลักของการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญในการประเมินตนเองของครู วิเคราะห์ข้อมูลด้วยมัธยฐาน ส่วนเบี่ยงเบนควอไทล์ ร้อยละ ดัชนีความสอดคล้อง สหสัมพันธ์ระหว่าง คะแนน ข้อคำถามกับคะแนนรวม การวิเคราะห์สหสัมพันธ์ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) การพัฒนาตัวบ่งชี้หลักของการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมี จำนวน 5 ตัวบ่งชี้หลักที่มีประสิทธิภาพจากทั้งหมด 52 ตัวบ่งชี้ 2) การตรวจสอบคุณภาพของตัวบ่งชี้หลัก 5 ตัว มีความเป็นไปได้และความเหมาะสมระดับมากถึงมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย = 4.40–5.00) ค่าความสอดคล้องระหว่าง .40 ถึง 1.00 ดัชนีการจำแนก ระหว่าง .433 ถึง .666 ความเชื่อมั่น (สัมประสิทธิ์แอลฟาของ ครอนบาค) เท่ากับ .908 และมีความเที่ยงตรงเชิงโครงสร้างที่แสดงด้วยการวิเคราะห์สหสัมพันธ์ระหว่างคะแนนแต่ละตัวบ่งชี้หลักกับคะแนนรวมทุกตัวบ่งชี้ (FTEOR) มีค่า .791, .880, .832, .826, และ .842, ตามลาดับ และ 3) การประยุกต์ใช้ตัวบ่งชี้หลักของการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ (FTEOR) สำหรับการประเมินการสอนของครูวิทยาลัยเทคนิคปากป่าสักอยู่ในระดับเกือบเป็นประจำ มีค่าเฉลี่ยอยู่ระหว่าง 16.038 ถึง 16.833

King Mongkut's University of Technology North Bangkok. Central Library

Address: Bangkok

Email: library@kmutnb.ac.th

Name: Chaiwichit Chianchana

Role: Thesis advisor

Email : chaiwichit.c@fte.kmutnb.ac.th

Name: Sageemas Na Wichian

Role: Thesis advisor

Email : sageemas.n@cit.kmutnb.ac.th

Created: 2017

Modified: 2561-11-14

Issued: 2018-10-05

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

eng

DegreeName: Master of Science in Technical Education

Level: Master's Degree

Descipline: Vocational and Technical Education Management

Grantor: King Mongkut's University of Technology North Bangkok

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	B16186400.pdf	4.55 MB	7	2022-11-18 20:13:13

ใช้เวลา

0.026081 วินาที