การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมครูเพื่อสร้างชุดการสอนโดยเน้นกระบวนการวัฏจักรการเรียนรู้แบบ 4 MAT

The development of teachers training programs to construct teaching package based-on the 4 MAT learning cycle.

Name: รุ่งทิวา สลากัน

ThaSH: การวางแผนหลักสูตร

ThaSH: การสอนแบบ 4 แมท

ThaSH: สื่อการสอน -- การออกแบบและการสร้าง

ThaSH: ครู -- การฝึกอบรมในงาน -- หลักสูตร

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและประเมินรูปแบบการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมครู เพื่อสร้างชุดการสอน โดยเน้นกระบวนการวัฎจักรกรเรียนรู้แบบ 4 MAT และเพื่อพัฒนาและประเมินประสิทธิภาพหลักสูตรฝึกอบรมครู เพื่อสร้างชุดการสอนโดยเน้นกระบวนการวัฎจักรการเรียนรู้แบบ 4 MAT โดยผู้วิจัยได้ร่างรูปแบบการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม นำไปให้ผู้เชี่ยวชาญประเมินควมเหมาะสม และศึกษาความต้องการจำเป็นในการฝึกอบรม กำหนดหัวข้อเรื่องวัตถุประสงค์ของหลักสูตร ออกแบบหลักสูรฝึกอบรม นำไปให้ผู้เชี่ยวชาญประเมินหลักสูตรฝึกอบรม โดยกลุ่มเป้าหมายในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา หัวหน้าแผนกวิชา ครูผู้สอนและผู้เรียน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา โดยเลือกตามเกณฑ์ที่กำหนด ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. ผลการพัฒนารูปแบบการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมครู เพื่อสร้างชุดการสอนโดยเน้นกระบวนการวัฏจักรการเรียนรู้แบบ 4 MAT พบว่าได้รูปแบบที่แสดงถึงความสัมพันธ์ของ 5 ส่วน ได้แก่ ส่วนที่ 1 ศึกษาข้อมูลพื้นฐานเป็นแนวทางการพัฒนาหลักสูตร ส่วนที่ 2 พัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม ส่วนที่ 3 ทดลองใช้หลักสูตรฝึกอบรม ส่วนที่ 4 การนำหลักสูตรฝึกอบรมไปใช้จริง และ ส่วนที่ 5 ประเมินหลักสูตรฝึกอบรมและติดตามผลกรฝึกอบรม ซึ่งรูปแบบที่พัฒนาขึ้นมีผลการประเมินความเหมาะสมโดยผู้เชี่ยวชาญอยู่ระดับมากที่สุด เป็นไปตามสมมติฐานของการวิจัยที่ตั้งไว้ 2. ผลการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมครู เพื่อสร้างชุดการสอนโดยเน้นกระบวนการวัฎจักร การเรียนรู้แบบ 4 MAT พบว่า หลักูตรฝึกอรมมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความรู้ ทักษะ ประกอด้วย 12 หัวข้อเรื่อง ที่มีองค์ประกอบคือ เนื้อหา สื่อ กิจกรรม และการประเมินผลของแต่ละเรื่อง ผลการประเมินประสิทธิภาพของหลักสูตรฝึกอบรมได้ประยุกต์ใช้รูปแบบซิปป์ (CIPP Model) ได้ผลดังนี้ 1)การประเมินสภาพแวดล้อม พบว่า หลักสูตรฝึกอบรมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด 2)การประเมินปัจจัยเบื้องต้น ได้ผลการประเมินความสอดคล้องของจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมกับหัวข้อต่างๆ มีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง 0.80-1.00 และความเหมาะสมของแบบประเมินผลการฝึกอบรม มีค่าความเหมาะสมในระดับมากที่สุด 3)การประเมินกระบวนการ จากการนำหลักสูตรฝึกอบรมไปใช้จริง พว่า ผลสัมฤทธิ์การฝึกอบรมด้านทฤษฎีมีค่า E1/E2 เท่ากับ 84.33/83.98 และคะแนนผลสัมฤทธิ์ด้านปฏิบัติ มีค่าร้อยละ 81.01 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ทั้งสองด้าน 4)กรประเมินผลผลิต การติดตามผลการสร้างชุดการสอนโดยเน้นกระบวนการวัฏจักรการเรียนรู้แบบ 4 MAT พว่าครูผู้สอนสามารถสร้างชุดการสอน นำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม นอกจากนี้ยังพบว่าผู้บริหารและผู้เรียนมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด โดยสรุป สามารถนำชุดฝึกอบรมที่พัฒนานี้ไปใช้ฝึกอบรมกับกลุ่มเป้าหมายอย่างได้ผล

Abstract: The objectives of this research were to : 1) develop and evaluate the model of teacher training programs to construct the 4 MAT Cycle Learning Instructional Package, and 2) develop and of evaluate the efficiency the teacher training programs to construct the 4 MAT Cycle Learning Instructional Package. The target group to evaluate the teacher training programs included 5 experts, while 12 teachers evaluated the efficiency of the programs. It can be concluded from the findings as follows: 1. The development results revealed that the teacher training programs to construct the 4 MAT Cycle Model Learning Instructional Package consisted of 5 parts : 1) study the related information as a guideline to develop the training programs, 2) develop the training programs, 3) try out the training programs, 4) implement the training programs in the real situations, and level 5) evaluate and follow up the training programs. The developed model was rated at high appropriate according to the hypothesis. 2. The efficiency results of the teacher training programs to construct the 4 MAT Cycle Model Learning Instructional Package showed that the developed programs consisted of 12 topics for 5-day training. Each topic comprised of behavioral objectives, contents, exercises, teaching medias, training methodology, and tests. The efficiency evaluation was conducted through CIPP Model, revealed that 1) the context factor was the most appropriateness level. 2) The input factors evaluation also showed high congruency in all aspects. 3) The process evaluation from the real situation training programs achieved the theoretical score ofE1/E2 at 84.33/83.98 and the practical score at 81.01, higher than the set criteria of both theory and practice. 4) The product factor assessment by superiors of the target group achieved high level on both content knowledge and skills. The trainees were able to apply the knowledge to construct the instructional package appropriately. Moreover, the administrators and students had satisfaction in very high level. In conclusion, that can be used the developed training programs for the target groups effectively.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@kmutnb.ac.th

Name: มนต์ชัย เทียนทอง

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : monchai@kmutnb.ac.th

Name: พิสิฐ เมธาภัทร

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : pisit.m@fte.kmutnb.ac.th

Created: 2557

Modified: 2561-03-15

Issued: 2561-02-05

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: บริหารอาชีวะและเทคนิคศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	B15928202.pdf	136.16 MB	105	2025-05-28 21:35:32

ใช้เวลา

0.02132 วินาที