การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมครูสอนคณิตศาสตร์หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาโดยใช้การเรียนแบบร่วมมือ

The development of mathematics teacher training curriculum for vocational certificate curriculum of the Office of Vocational Education Commission using cooperative learning

Name: ณัฐยา สลับสม

ThaSH: การทำงานกลุ่มในการศึกษา

ThaSH: การวางแผนหลักสูตร

ThaSH: ครูคณิตศาสตร์ -- การฝึกอบรม -- หลักสูตร

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและประเมินความเหมาะสมรูปแบบการสอนเพื่อพัฒนาสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ของผู้เรียนโดยใช้กรเรียนแบบร่วมมือ 2) พัฒนาและประเมินหลักสูตรฝึกอบรมครูสอนคณิตศาสตร์หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพของสำนักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา โดยใช้กรเรียนแบร่วมมือ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยเลือกตามเกณฑ์ที่กำหนด เป็นครูสอนคณิตศาสตร์ ผู้บังคับบัญชา และผู้เรียนในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ผลการวิจัยพบว่า 1. รูปแบบการสอนเพื่อพัฒนาสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ของผู้เรียนโดยใช้กรเรีนแบร่วมมือที่พัฒนาขึ้น ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ คือ ปัจจัยนำเข้า กระบวนการ และผลผลิต ซึ่งออกแบบให้ครูจัดกระบวนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามขั้นตอนการจัดการเรียนรู้แบบ SPIRA ที่มี 6 ขั้นตอน ได้แก่ 1) สร้างสิ่งเร้าจูงใจ 2) เจียระไนบทเรีน 3) บ่มเพาะประสบการณ์ 4) สะท้อนความคิด 5) ประลองความรู้ และ 6) นำไปประยุกต์ใช้ โดยรูปแบบการสอนและรายละเอียดในแต่ละองค์ประกอบมีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด 2. หลักสูตรฝึกอบรมที่พัฒนาขึ้น มี 8 องค์ประกอบ คือ หลักการและเหตุผล หลักการที่ใช้ในการพัฒนาหลักสูตร วัตถุประสงค์ของหลักสูตร คำแนะนำในการใช้หลักสูตร โครงสร้างและเนื้อหาของหลักสูตร สื่อประกอบการฝึกอบรม การวัดและประเมินผล และแผนการฝึกอบรม ใช้ระยะเวลาในการฝึกอบรม 4 วัน จำนวน 7 หัวข้อเรื่อง ได้แก่ 1) การแปลงหลักสูตรไปสู่การปฏิบัติ 2) การเขียนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม 3) การสร้างใบเนื้อหา 4) การสร้างใบแบบฝึกหัดและแบบทดสอบ 5) การออกแบบและสร้างสื่อการสอน 6) ทฤษฎีการเรียนรู้และวิธีการสอน และ 7) การวางแผนการจัดการเรียนรู้ ผลการประเมินหลักสูตรฝึกอบรมที่พัฒนาขึ้นประยุกต์ใช้แบจำลองชิปป์ พบว่า 1) ผลการประเมินสภาวะแวดล้อม ความเหมาะสมและความสอดคล้องของหัวข้อเรื่องอบรมกับวัตถุประสงค์ การฝึกอบรมสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 2) ผลการประเมินปัจจัยเบื้องต้นของหลักสูตรฝึกอบรมมีความเหมาะสมและสอดคล้องกัน และเมื่อนำไปทดลองใช้ก็มีประสิทธิภาพทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ รวมทั้งค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบและแบบประเมินต่างสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 3) ผลการประเมินกระบวนการ มีประสิทธิภาพภาคทฤษฎี 86.90/86.85 และภาคปฏิบัติมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 90.80 การนำความรู้และทักษะที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนอยู่ในระดับมากและมากที่สุด รวมทั้งเห็นว่าการจัดฝึกอบรมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก และ 4) การติดตามเพื่อประเมินผลผลิตด้วยการนิเทศการนำความรู้และทักษะที่ได้รับไปปฏิบัติการจัดทำแผนการจัดการเรียนการสอนจริงมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 94.98 และ 92.65 ตามลำดับ ส่วนผลการประเมินความคิดเห็นของผู้บังคับบัญชาและความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการนำความรู้และทักษะที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนของครูในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดและมากตามลำดับ

Abstract: The purposes of this study were to develop and verify appropriateness of the instructional model for mathematic competency development of learners using cooperative learning, and to develop and verify the mathematics teacher training curriculum for vocational certificate curriculum of the Office of Vocational Education Commission using cooperative learning. The subjects of this research were selected according to the set criteria, composing of mathematics teachers, their superiors, and learners, under the Office of Vocational Education Commission. It was found that; 1. The developed instructional model for learners' mathematic competency development using cooperative learning consists of 3 elements namely; input, process and output, which was designed to have teachers organize mathematics learning process through the SPIRTA learning steps. There are 6 steps namely; 1) Stimulate Motivation: S, 2) Polish the Lesson : P, 3) Incubate Experience : I, 4) Reflective Thinking : R, 5) Test Knowledge : T, and 6) Application : A The instructional model and details of each element was appropriate in the highest level. 2. The developed training curriculum consists of 8 elements, namely principles and rationale, principles for curriculum development, curriculum objectives, recommendations for curriculum implementation, curriculum structure and contents, training media, measurement and evaluation, and training plan. The training takes 4 days with 7 topics, namely 1) Transformation to practice, 2) Writing behavioral objectives, 3) Producing content handout, 4) Producing exercise handout and test, 5) Designing and producing teaching media, 6) Learning theories and instructional methods, 7) Planning for learning organization. The evaluation of the developed training curriculum through the application of CIPP Model, was found that 1) the evaluation of surrounding conditions was appropriate and the congruence of the training topics and the training objectives were higher than the set criteria, 2) the fundamental factors evaluation of the training curriculum revealed the appropriateness and congruence, and it also revealed efficiency when implemented both theory and practical sections. Moreover, reliability of the test and evaluation forms was higher than the set criteria. 3) The results of process evaluation revealed that efficiency of theoretical part reached 86.90/86.85 and the practical part reached the average scores at 90.80 percent. The application of gained knowledge and skills to teaching and learning processes were in high and the highest levels, besides the opinions on the training process was appropriate in high level. 4) For the following up for output evaluation, through the supervision of gained knowledge and skills implementation in practice through lesson plan preparation and actual teaching, the average scores were 94.98 and 92.65 percent, respectively. Moreover, the evaluation based on opinions of superiors and satisfaction of learners on the application of gained knowledge and skills to the teaching organization of the teachers in overall were in the highest and high level respectively.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@kmutnb.ac.th

Name: ไพโรจน์ สถิรยากร

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : prs@kmutnb.ac.th

Name: ชัยวิชิต เชียรชนะ

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : chaiwichit.c@fte.kmutnb.ac.th

Created: 2557

Modified: 2561-02-05

Issued: 2561-02-05

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: บริหารอาชีวะและเทคนิคศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	B15927805.pdf	226.23 MB	110	2024-12-21 07:22:24

ใช้เวลา

0.025149 วินาที