แจ้งเอกสารไม่ครบถ้วน, ไม่ตรงกับชื่อเรื่อง หรือมีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเอกสาร ติดต่อที่นี่ ==>
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
Luksika Ruangsung. การใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อพัฒนาทักษะการนาเสนอในรายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการท่องเที่ยว กรณีศึกษานักเรียนไทย. Master's Degree(Teching English as a Foreign Language). WALAILAK UNIVERSITY. CENTER FOR LIBRARY RESOURCES AND EDUCATIONAL MEDIA. : Walailak University, 2559.
การใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อพัฒนาทักษะการนาเสนอในรายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการท่องเที่ยว กรณีศึกษานักเรียนไทย
Implementing Cooperative Learning to Develop Oral Presentation Skills in an English for Tourism Program: A Case Study of Thai Students
Name: Luksika Ruangsung
keyword:
English language
Study and teaching
Classification :.LCCS: PE1119 L954 2014
Abstract:
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบผลก่อนและหลังเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการนาเสนอโดยใช้วิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือ สารวจทัศนคติที่นักศึกษาในระดับอุดมศึกษาในประเทศไทยมีต่อวิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือ และสารวจการจัดการบริหารงานภายในกลุ่มของนักศึกษา กลุ่มประชากรที่ศึกษาเป็นกลุ่มนักศึกษาชั้นปีที่ 3 จานวน 25 คน จากหลักสูตรการบริการและการท่องเที่ยวของมหาวิทยาลัยเอกชนในภาคใต้ของประเทศไทย เครื่องมือที่ใช้มีสองประเภทคือ เครื่องมือที่ใช้ในการเรียนการสอนประกอบไปด้วย แผนการสอน 5 บทเรียนโดยวิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือ และเครื่องมือที่สองใช้ในการเก็บข้อมูล ประกอบไปด้วยแบบทดสอบก่อนและหลังเรียน, แบบสอบถาม, การสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง, และการจดบันทึกการเรียนการสอน เพื่อที่จะตอบคาถามวิจัยสามข้อ และเพื่อป้องกันการโน้มเอียงของการให้คะแนน ดั้งนั้นงานวิจัยชิ้นนี้จึงมีผู้ร่วมประเมินผลก่อนและหลังเรียนอีกท่าน การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณใช้ SPSS โปรแกรมและการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพจะถูกจัดลงในหัวข้อที่เหมาะสม ผลการวิจัยที่เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยของผู้วิจัย (คะแนนเฉลี่ย = 12.32) และผู้ร่วมประเมิน (คะแนนเฉลี่ย = 11.88) แสดงให้เห็นว่านักศึกษามีการพัฒนาในทักษะการนาเสนอหลังจากใช้วิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือในด้านของการจัดการนาเสนอ บริหารเวลา และใช้อุปกรณ์การนาเสนออย่างเหมาะสม แต่ในแง่ของการใช้ภาษายังไม่พัฒนาเท่าที่ควร แต่นักศึกษามีการใช้ภาษาที่ถูกต้องมากขึ้น การแบ่งบทบาทหน้าที่ภายในกลุ่มสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภทคือ แบ่งหน้าที่การทางานอย่างเท่าๆกัน และแบ่งหน้าที่โดยระบุบทบาทที่ชัดเจน นอกจากนี้นักศึกษายังมีทัศนคติในเชิงบวกต่อการเรียนการสอนแบบนี้อีกด้วย โดยนักศึกษาเชื่อว่าการเรียนรู้แบบร่วมสามารถเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ และยังช่วยพัฒนาการเรียนภาษาอังกฤษอีกด้วย
Abstract:
This study aimed to compare the oral presentation skills of the students before and after using the Cooperative Learning Approach, to investigate the students attitudes toward this approach, and to determine how they manage their responsibilities in groups. The target group was a class of 25 tourism students who studied a course of English for tourism at a private university in the south of Thailand. There were two types of research instruments. The first type used was the teaching instrument, which consisted of 5 lesson plans, using Cooperative Learning approach. The second type used for collecting in-depth data was a pretest and a posttest, questionnaire, semi-structured interviews and classroom observation notes in order to answer three research questions. In order to prevent bias, an inter-rater was invited to be a co-rater in the pre-test and post-test and the after study interview. For data analysis, SPSS program was used to calculate quantitative data (pretest-posttest and questionnaire) and qualitative data, semi-structured interview, and classroom observation, were categorized into appropriate themes. The results indicated that the students showed signs of improvement. The mean score of the pretest from both the teacher (average score 12.32) and the inter-rater (average score 11.88) were compared. The scores showed improvement of oral presentation skills after using this method in terms of presentation management, organization, material, and time, but in terms of language, the students did not show satisfactory development. However, the students had better awareness in the area of using appropriate words and sentences. Two characteristic themes emerged in the area of group style management namely the equal work assignment system and the role assignment system. Most of the students showed positive attitudes toward
ii
Cooperative Learning Approach. They believed that the method could enhance their motivation in English language learning by learning in group and sharing knowledge.
WALAILAK UNIVERSITY. CENTER FOR LIBRARY RESOURCES AND EDUCATIONAL MEDIA
Address:
NAKON SI THAMMARAT
Email:
clm@wu.ac.th
Name: Anchalee Chayanuvat
Role:
Advisory Committe Chairman
Created:
2559
Modified:
2559-06-22
Issued:
2559-06-22
วิทยานิพนธ์/Thesis
application/pdf
CallNumber:
PE1119 L954 2014
tha
Level: Master's Degree
Descipline: Teching English as a Foreign Language
Grantor: Walailak University
©copyrights มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์
RightsAccess:
ใช้เวลา
0.044999 วินาที
Luksika Ruangsung
| Title | Contributor | Type |
|---|---|---|
| การใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อพัฒนาทักษะการนาเสนอในรายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการท่องเที่ยว กรณีศึกษานักเรียนไทย
มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์ Luksika Ruangsung | Anchalee Chayanuvat | วิทยานิพนธ์/Thesis |
| การใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อพัฒนาทักษะการนาเสนอในรายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการท่องเที่ยว กรณีศึกษานักเรียนไทย
มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์ Luksika Ruangsung | Anchalee Chayanuvat | วิทยานิพนธ์/Thesis |
Anchalee Chayanuvat