การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมคุณลักษณะด้านคุณธรรม จริยธรรมของนักศึกษาครู

A development of a training curriculum for pre-service teachers' virtue and morality improvement

Name: พรเทพ เสถียรนพเก้า

keyword: นักศึกษาครู.

ThaSH: การพัฒนาหลักสูตร

ThaSH: ความดี

ThaSH: จริยธรรม -- การศึกษาและการสอน (อุดมศึกษา)

Abstract: การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของหลักสูตรฝึกอบรม คุณลักษณะด้านคุณธรรม จริยธรรมของนักศึกษาครู กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิเคราะห์ ความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรอิสระกับคุณลักษณะด้านคุณธรรม จริยธรรมของนักศึกษาครู เป็นนักศึกษาครูในชั้นปีที่ 1,2,3 และ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553 ที่ศึกษาใน มหาวิทยาลัยราชภัฏกลุ่มภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนบน จำนวน 300 คน นำข้อมูลที่ได้มา วิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ (Multiple Regression Analysis) และกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการหา ประสิทธิภาพของหลักสูตรฝึกอบรมคุณลักษณะด้านคุณธรรม จริยธรรม เป็นนักศึกษาครูชัน้ ปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร จำนวน 21 คน โดยใช้แบบแผนการทดลอง One Group Pretest Posttest Design และมีการติดตามผลภายหลังการฝึกอบรมแล้ว 1 เดือน การประเมินผล หลักสูตรฝึกอบรมใช้แบบจำลองซิป (CIPP-Model) ของ แดเนียล แอล สตัฟเฟิลบีม วิเคราะห์ ข้อมูลใช้โปรแกรมสำเร็จรูป ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. การประเมินสภาพแวดล้อม เป็นการหาตัวแปรที่มีผลต่อคุณลักษณะด้านคุณธรรม จริยธรรมของนักศึกษาครู โดยการใช้แบบสอบถาม นำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ (Multiple Regression Analysis) พบตัวแปรที่มีผลต่อคุณลักษณะด้านคุณธรรม จริยธรรมของ นักศึกษาครู อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 มี 4 ตัวแปร ได้แก่ 1) ทัศนคติที่ดีต่อ คุณลักษณะด้านคุณธรรม จริยธรรม 2) การได้รับการสนับสนุนจากสังคม 3) ทัศนคติที่ดีต่อ อาชีพครู 4) การใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม และที่ระดับ .05 มี 2 ตัวแปรได้แก่ 5) ความเชื่อ อำนาจในตน และ6) วิธีคิดแบบเร้ากุศล โดยมีสมการถดถอยในรูปแบบคะแนนมาตรฐานดังนี้ คุณลักษณะด้านคุณธรรม จริยธรรมของนักศึกษาครู = 0.34 (ทัศนคติที่ดีต่อคุณลักษณะ ด้านคุณธรรม จริยธรรม) + 0.19 (การได้รับการสนับสนุนทางสังคม) + 0.24 (ทัศนคติที่ดีต่อ อาชีพครู) + 0.11 (การใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม) + 0.10 (ความเชื่ออำนาจในตน) + 0.08 (วิธีคิด แบบเร้ากุศล) นำตัวแปรด้านจิตลักษณะที่มีผลต่อคุณลักษณะด้านคุณธรรม จริยธรรมของนักศึกษาครู ที่มีนัยสำคัญทางสถิติระดับ .01 มาตั้งเป็นวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม คือ เพื่อให้ผู้เข้ารับ การอบรมมีความรู้ และจิตลักษณะ 3 ด้านเพมิ่ ขึ้น โดยกำหนดเนื้อหาในหลักสูตรฝึกอบรมเป็น 4 หน่วยได้แก่ หน่วยที่ 1 คุณลักษณะด้านคุณธรรม จริยธรรมของนักศึกษาครู หน่วยที่ 2 ทัศนคติที่ดีต่อคุณลักษณะด้านคุณธรรม จริยธรรมของนักศึกษาครู หน่วยที่ 3 ทัศนคติที่ดีต่อ อาชีพครู และหน่วยที่ 4 การใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม 2. การประเมินปจั จัยเบื้องต้น โดยให้ผู้เชี่ยวชาญประเมินความสอดคล้องในแต่ละหน่วย ระหว่างหัวข้ออบรมและวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมกับ ใบเนื้อหา/ ใบงาน ใบกิจกรรม ใบทดสอบ และแบบสอบถามความพึงใจของผู้เข้ารับการอบรม พบว่ามี ความสอดคล้องกันสูงค่าเฉลี่ย 0.60 – 1.00 ซึ่งแสดงว่าหลักสูตรฝึกอบรบนี้สามารถนำไปใช้ใน การอบรมได้ นำไปทดลองใช้กับนักศึกษาที่มีลักษณะคล้ายกับกลุ่มตัวอย่าง เพื่อศึกษาความ เข้าใจในการทำกิจกรรม และแบบทดสอบ รวมถึงเวลาที่ใช้ในการทำกิจกรรมในแต่ละหน่วย 3. การประเมินกระบวนการ นำหลักสูตรฝึกอบรมไปทดลองกับกลุ่มตัวอย่าง พบว่ามี ค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบเท่ากับ 0.72 มีค่าประสิทธิภาพ เท่ากับ 83.83/81.48 ซึ่งสูง กว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 80/80 ส่วนความพึงพอใจของผู้เข้ารับการฝึกอบรม อยู่ในระดับมาก ( X = 4.38, SD = 0.34) 4. การประเมินผลผลิต โดยการประเมินผลคะแนนจากจิตลักษณะ และการแสดง พฤติกรรมตามคุณลักษณะด้านคุณธรรม จริยธรรม พบว่า 4.1 นักศึกษาที่เข้ารับการฝึกอบรม เมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรมมีจิตลักษณะสูงกว่าก่อน ได้รับการฝึกอบรมทุกด้าน อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 4.2 นักศึกษาที่เข้ารับการฝึกอบรมมีจิตลักษณะ และพฤติกรรมตามคุณลักษณะด้าน คุณธรรม จริยธรรมของนักศึกษาครูเมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรมแล้ว 1 เดือนสูงกว่าก่อนได้รับ การฝึกอบรมอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 ยกเว้นด้านทัศนคติที่ดีต่อ คุณลักษณะด้านคุณธรรม จริยธรรมของนักศึกษาครู 4.3 นักศึกษาที่เข้ารับการฝึกอบรมมีจิตลักษณะหลังการฝึกอบรมแล้ว 1 เดือน ไม่แตกต่างจากเมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรม จากผลการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมดังกล่าว สรุปได้ว่า สามารถนำหลักสูตรที่ผู้วิจัยพัฒนา ขึ้นนี้ไปใช้งานได้อย่างเหมาะสม

Abstract: The purposes of this research were to develop and find the efficiency of a Training Curriculum for Pre-service Teachers’ Virtue and Morality Improvement. The sample used for an analysis of causal relationships between variables affecting preservice teachers’ Virtue and Morality that consisted of 300 undergraduate students enrolled in the first-, second-, third-, and fifth-year courses of the academic year 2011 in the Faculty of Education of the upper-northeastern group of Rajabhat University. Data were analyzed using Multiple Regression Analysis. A Training Curriculum was then constructed. The sample used for its evaluation comprised of 21 freshmen at the Faculty of Education of Sakon Nakhon Rajabhat University. An experimental research using One Group Pretest Posttest Design was administered, and a follow-up was applied a month after the training. The evaluation of the Training Curriculum was achieved using Danial L. Sutffebeam’s CIPP model. The computer software was used to analyze the data. The findings revealed as follows: 1. Context evaluation was carried out to analyze causal relationships between variables affecting pre-service teacher’ virtue and morality. The data collected were analyzed by Multiple Regression Analysis. Four causal variables were identified with a statistical significance of .01. These were 1) Pre-service teachers’ good attitudes towards the teaching profession, 2) Receipt of social support, 3) Good attitudes towards virtuous and moral characteristics, and 4) Use of moral reasoning. Two causal variables with a statistical significance of .05 were also found – 1) Internal locus of control, and 2) Moral thinking. The regression equation in the standard scores is: Pre-service teachers’ Virtue and Morality = 0.34 (Pre-service teachers’ good attitudes towards virtuous and moral characteristics) + 0.19 (Receipt of social support) + 0.24 (Good attitudes towards the teaching profession) + 0.11 (Use of moral reasoning) + 0.10 (Internal locus of control) + 0.08 (Moral thinking). The causal variables with .01 statistical significance were turned into the objectives of the training curriculum so that trainees would gain knowledge and develop three psychological characteristics. The Training Curriculum contained 4 units: Unit 1-- Pre-service teachers’ virtuous and moral characteristics; Unit 2 - Pre-service teachers’ good attitudes towards virtuous and moral characteristics; Unit 3 - Good attitudes towards the teaching profession; and Unit 4 - Use of moral reasoning. 2. Input evaluation, each unit of the Training Curriculum was assessed by experts for its content validity and compatibility among training topics and their behavioral objectives, training hand-outs, worksheets, tests, and a survey of participants’ satisfaction. The compatibility was averaged between 0.60-1.00, so the Training Curriculum was appropriate for experimental training. The Training Curriculum was experimented with students who were similar to the sample as to evaluate preservice teachers’ understanding of training activities, worksheets, tests, as well as checking the time spent on each training unit. 3. Process evaluation was done by experimenting the Training Curriculum with the sample. The test reliability was at 0 .72 and the efficiency is 83.83/81.48 which was higher than the set criteria of 80/80. The participants’ satisfaction was at the level of high ( X = 4.38, SD = 0.34) 4. Product evaluation was carried out by assessing the participants’ marks for the psychological characteristics and their display of virtuous and moral characteristics. It was found that: 4.1 The participants showed a higher level of all the psychological characteristics under focus with a statistical significance of .05 at the end of the training when compared to before the training. 4.2 The participants displayed a higher level of all the psychological characteristics and behaviors according to the pre-service teachers’ virtuous and moral characteristics with a statistical significance of .05 at one month after the training when compared to before the training, except for the aspect of pre-service teachers’ virtuous and moral characteristics. 4.3 The participants’ display of the psychological characteristics at one month after the training was not different from that obtained upon the end of the training. Based on the findings, it can be concluded that the developed Training Curriculum for Pre-service Teachers’ Virtue and Morality Improvement is suitable for actual implementation.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@kmutnb.ac.th

Name: มนต์ชัย เทียนทอง

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : monchai@kmutnb.ac.th

Name: พิสิฐ เมธาภัทร

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : pmtp@kmutnb.ac.th

Name: ชูศรี เลิศรัตน์เดชากุล

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : chusri@kmutnb.ac.th

Created: 2553

Modified: 2555-01-09

Issued: 2555-01-09

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: ดพ DRD พ242ส

tha

DegreeName: ครุศาสตร์อุตสาหกรรมดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: วิจัยและพัฒนาหลักสูตร

Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	B15520237.pdf	12.79 MB	1440	2025-05-13 13:57:31

ใช้เวลา

0.035001 วินาที