การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลักผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาทางการพยาบาลของนักศึกษาวิทยาลัยพยาบาล สังกัดสถาบันพระบรมราชชนก กระทรวงสาธารณสุข

A development and effects of problem-based instruction model using electronic media toward learning achievement and problem solving ability in nursing of college nursing students under Praboromarajchanok Institute the Ministry of Public Health

Name: โสภาพันธ์ สอาด

ThaSH: การเรียนที่ใช้ปัญหาเป็นฐาน

ThaSH: การเรียนรู้ผ่านระบบอิเล็กทรอนิกส์

ThaSH: พยาบาล -- การศึกษาและการสอน

Abstract: การวิจัยเรื่องนี้ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลัก ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหา ทางการพยาบาลก่อนเรียนและหลังเรียน 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถ ในการแก้ปัญหาหลังเรียน 4) ศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหา เป็นหลักผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ การดำเนินการทดลองใช้รูปแบบการวิจัยและพัฒนาประกอบด้วย 3 ขั้นตอน คือ การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน การทดลองใช้รูปแบบการเรียนการสอนและการ รับรองรูปแบบการเรียนการสอน กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 4 กลุ่มทดลอง จำนวน 30 คน ที่เรียนด้วยรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลักผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์และกลุ่ม ควบคุมจำนวน 30 คนที่เรียนด้วยรูปแบบการเรียนการสอนแบบปกติ โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก วิเคราะห์ข้อมูลโดยการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหา ทางการพยาบาล ก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้ค่าที (Paired Sample t-test) ผลการวิจัย พบว่ารูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 4 ส่วน คือ 1) ปัจจัยนำเข้า มี 10 องค์ประกอบ ได้แก่ การวิเคราะห์ปัญหา การกำหนดจุดมุ่งหมาย การวิเคราะห์ ผู้เรียน การวิเคราะห์ผู้สอน การประเมินผลก่อนเรียน การวิเคราะห์เนื้อหา การออกแบบและพัฒนา บทเรียนสื่ออิเล็กทรอนิกส์การเตรียมผู้เรียน การเตรียมผู้สอน และการเตรียมสภาพแวดล้อมและ ปัจจัยสนับสนุนการเรียนการสอน 2) กระบวนการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลัก ประกอบด้วย 2.1) ขั้นเตรียม คือปฐมนิเทศผู้ช่วยสอนและฝึกทักษะด้านคอมพิวเตอร์ ปฐมนิเทศ ผู้เรียนและประเมินทักษะผู้เรียน การฝึกปฏิบัติก่อนเรียน การแบ่งกลุ่มผู้เรียน ลงทะเบียนเรียน การทดสอบก่อนเรียน การแจ้งผลการทดสอบและการทบทวนความรู้พื้นฐาน และ 2.2) ขั้นการเรียน การสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลัก ประกอบด้วย 5 ขั้นตอนหลัก คือ การนำเสนอปัญหา การวางแผน การแก้ปัญหา การดำเนินการแก้ปัญหา การนำเสนอแนวคิดที่ได้จากการแก้ปัญหา และการประเมิน พฤติกรรมการทำงานกิจกรรมกลุ่มและกระบวนการกลุ่ม โดยมีเทคโนโลยีที่สนับสนุนกิจกรรมผ่าน สื่ออิเล็กทรอนิกส์ในระบบการจัดการเรียนการสอน (LMS) คือ ห้องสนทนา กระดานเสวนา ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ การสืบค้นข้อมูลด้วยโปรแกรมค้นหา หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ วารสาร อิเล็กทรอนิกส์ และแฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์ 3) การประเมินผลการเรียนการสอนผ่านสื่อ อิเล็กทรอนิกส์ และ 4) ข้อมูลป้อนกลับ ผลของการศึกษา พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาทาง การพยาบาลหลังเรียนของกลุ่มทดลองที่เรียนด้วยรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลัก ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ และกลุ่มควบคุมที่เรียนด้วยการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลักแบบ ปกติสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถ ในการแก้ปัญหาทางการพยาบาลหลังเรียนของกลุ่มทดลองที่เรียนด้วยรูปแบบการเรียนการสอน โดยใช้ปัญหาเป็นหลักผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์สูงกว่ากลุ่มควบคุมที่เรียนด้วยการเรียนการสอนโดย ใช้ปัญหาเป็นหลักแบบปกติ อย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และความคิดเห็นของผู้เรียนที่ มีต่อการจัดการเรียนการสอนผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ พบว่ามีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ผู้ทรงคุณวุฒิ ด้านเทคโนโลยีทางการศึกษา จำนวน 5 ท่าน มีความเห็นว่ารูปแบบการเรียน การสอน ที่พัฒนาขึ้น มีความเหมาะสมและสามารถนำไปใช้กับนักศึกษาพยาบาลได

Abstract: The purposes of the research study were 1) to develop a Problem-Based Instruction Model Using Electronic Media (PBIMUEM), 2) to compare learning achievement, problem solving ability pre-and post-learning, 3) to compare learning achievement, problem solving ability post-learning and 4) to investigate the opinion of nursing students towards the PBIMUEM. Method used was research and development design including 3 steps: developing teaching and learning model; trying out and evaluating its effectiveness; and approving learning model. Samples were 60 fourth-year nursing students in Boromarajonani College of Nursing Changwat Nonthaburi. The students were divided into two groups. The first was the experimental group included 30 students enrolling in PBIMUEM. Another was the control group included 30 students enrolling in PBL in traditional classroom. Pair sample t-test was used to analyze the data. The Developed Instructional Model comprised of 4 profiles 1) Input should be compound of 10 steps; 1.1) Problem Analysis, 1.2) Objectives identification, 1.3) Learner analysis, 1.4) Teacher analysis, 1.5) Pretest, 1.6) Content analysis, 1.7) Content designing, 1.8) Learner technology preparation, 1.9) Teaching preparation, 1.10) Learning environment preparation. 2) The Instructional Process was divided into 2 stages; 2.1) Preparation, including : Orientation assisted instructors and computer training skill. ,Students Orientation and computer skill test and practice, Small group, Register Pretest, Report and Review of basic knowledge. 2.2) PBL process was also composed of 4 steps : 2.2.1) Presenting problem; 2.2.2) Planning to solve problem; 2.2.3) Solving problem; and 2.2.4) Proposing ideas derived from problem solving process. 2.2.5) Workshop behavior-group process evaluation and Learning activities using computer-based technology were webboard, chat room, e-Mail, Search engine, e-Book, and e-Journal 3) e-Evaluation and 4) feedback. The results showed that the mean scores of learning achievement and problem solving ability in nursing post-experiment was significantly higher than pre-experiment in both groups (p<.05). The mean scores of learning achievement and problem-solving in nursing of experimental group was not significant higher than control group (p>.05). It can be concluded that both teaching models could improve the students’ learning achievement and problem solving ability in nursing. Most students viewed PBIMUEM as “appropriate” in a high level; whereas five experts evaluated that it was “appropriate” and practical” for Nursing Students.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@kmutnb.ac.th

Name: พัลลภ พิริยะสุรวงศ์

Role: ที่ปรึกษาดูษฎีนิพนธ์

Email : ppr@kmutnb.ac.th

Name: ปรัชญนันท์ นิลสุข

Role: ที่ปรึกษาดูษฎีนิพนธ์

Name: ณมน จีรังสุวรรณ

Role: ที่ปรึกษาดูษฎีนิพนธ์

Created: 2553

Modified: 2554-09-23

Issued: 2554-09-23

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: E-THESIS

tha

DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: เทคโนโลยีเทคนิคศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	B15381171.pdf	8 MB	1701	2025-10-13 20:49:44

ใช้เวลา

0.023624 วินาที