การพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมครูสอนภาษาอังกฤษแบบค่ายกิจกรรม

Development of activity-based training camp model for English Teachers

Name: อนุวัต ชัยเกียรติธรรม

keyword: ค่ายกิจกรรม

ThaSH: ครูภาษาอังกฤษ -- การฝึกอบรม

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการฝึกอบรมครู สอนภาษาอังกฤษแบบค่ายกิจกรรม โดยกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ คือ ครูผู้สอนกลุ่มสาระ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ช่วงชั้นที่ 1-2 สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาอื่นที่ ไม่ใช่วิชาเอกภาษาอังกฤษ หรือสำเร็จการศึกษาวิชาโทภาษาอังกฤษ จำนวน 21 คน ใช้วิธีการ ดำเนินการวิจัยในลักษณะการวิจัยและพัฒนา เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย คือ รูปแบบการฝึกอบรม ครูสอนภาษาอังกฤษแบบค่ายกิจกรรมที่สร้างขึ้นโดยดำเนินการวิเคราะห์ปัญหาและความ ต้องการของครูผู้สอนกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ช่วงชั้นที่ 1-2 ประชุมกลุ่ม ย่อยกับกลุ่มครูผู้สอนช่วงชั้นดังกล่าว และกลุ่มผู้เชี่ยวชาญสาขาต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง จากนั้นจึงทำ การสังเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวมได้ สร้างเป็นรูปแบบการฝึกอบรม และนำไปทำการวิจัยเชิง ทดลอง แบบ Posttest-Only Control Group Design ซึ่งการประเมินผลจะยึดรูปแบบการ ประเมินตามแบบ CIPP Model ของ แดลเนียล แอล สตัฟเฟิลบีม ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. การประเมินสภาวะแวดล้อม โดยการสอบถามปัญหาและความต้องการของกลุ่มผู้สอน ภาษาอังกฤษช่วงชั้นที่ 1-2 ประชุมกลุ่มย่อยผู้เชี่ยวชาญ และกลุ่มครูผู้สอนกลุ่มสาระ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ช่วงชั้นที่ 1-2 สรุปได้ว่า วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม คือ เพื่อให้ผู้เข้าร่วมฝึกอบรมมีความรู้ ทักษะ และเจตคติที่ดีในการสอนภาษาอังกฤษช่วงชั้นที่ 1-2 โดยมีระยะเวลาการฝึกอบรม 3 วัน จำนวน ผู้เข้าร่วมอบรมจำนวน 25 คน โดยมีวิทยากรอบรม ให้ความรู้ทั้งภาคทฤษฎี และปฏิบัติ จำนวน 3 หัวข้อเรื่อง คือ กิจกรรมการแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ กิจกรรมการแข่งระหว่างกลุ่มด้วยเกม และกิจกรรมวอล์คแรลลี่ นอกจากนี้ผู้เชี่ยวชาญ 7 คน การประเมินความสอดคล้องทั้ง 9 หัวข้อ ได้แก่ 1) ความสอดคล้องในภาพรวมของหลักสูตร ฝึกอบรม 2) หัวข้ออบรมและวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม 3) วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมและข้อ ทดสอบ 4) ใบเนื้อหา 5) ใบงาน 6) กิจกรรมการแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ กิจกรรมการแข่งขัน ระหว่างกลุ่มด้วยเกม และกิจกรรมวอล์คแรลลี่ 7) การนำเสนอผลงาน 8) ใบนิเทศการสอนและการปฏิบัติ และ 9) แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมฝึกอบรม ผลปรากฏว่า ทั้ง 9 หัวข้อมีความสอดคล้องในระดับสูง ซึ่งแสดงให้เห็นว่าชุดฝึกอบรมนี้สามารถนำไปใช้ฝึกอบรมได้ 2. การประเมินปัจจัยเบื้องต้น โดยทดลองใช้ รูปแบบฝึกอบรมครูสอนภาษาอังกฤษแบบ ค่ายกิจกรรม ผลปรากฏว่า คะแนนภาพรวมของผลสัมฤทธิ์การทำใบงานและใบทดสอบ มี ค่าเฉลี่ย 83.95 และ 81.81 ซึ่งถือว่าสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้ ผลการนิเทศการสอนด้านการ สอนทฤษฎี และปฏิบัติในภาพรวมของอยู่ในระดับปานกลาง ส่วนการประเมินความคิดเห็นของ การฝึกอบรมจากผู้เข้าร่วมฝึกอบรมปรากฏว่าทุกด้านผู้เข้าร่วมอบรมมีพึงพอใจอยู่ในระดับมาก 3. การประเมินกระบวนการ หลังจากนำชุดฝึกอบรมมาปรับปรุง และแก้ไขเรียบร้อยแล้ว จึงนำไปเก็บรวบรวมข้อมูล (Implement) ปรากฏว่า ชุดฝึกอบรมครูสอนภาษาอังกฤษแบบค่าย กิจกรรมที่ได้ปรับปรุง หลังจากการวิจัยในขั้นตอนการวิจัยแล้วปรากฏว่า มีประสิทธิภาพมี ค่าเฉลี่ย 87.32 / 83.83 ซึ่งถือว่าสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้ ผลการนิเทศการสอนด้าน การสอนทฤษฎี และปฏิบัติในภาพรวมของอยู่ในระดับดีมาก ส่วนการประเมินความคิดเห็นของ การฝึกอบรมจากผู้เข้าร่วมฝึกอบรมปรากฏว่าทุกด้านผู้เข้าร่วมอบรมมีพึงพอใจอยู่ในระดับมาก 4. การประเมินผลผลิต โดยการประเมินผลคะแนนจากใบทดสอบความรู้ ทั้ง 3 รูปแบบ ของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนทำคะแนนในระดับสูงทุกรายการ ส่วนผลคะแนนจากการปฏิบัติทั้ง 3 รูปแบบของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนทำคะแนนในระดับสูงทุกรายการ ส่วนผลการนิเทศการสอน ทฤษฎีและปฏิบัติของครูผู้สอน พบว่าอยู่ในระดับดีทั้ง 3 รูปแบบ ในส่วนความคิดเห็นของผู้เรียน ที่มีต่อกิจกรรมทั้ง 3 รูปแบบ พบว่าผู้เรียนมีความพึงพอใจในกิจกรรมระดับมากทุกรายการ เช่นเดียวกัน สรุปได้ว่า รูปแบบการฝึกอบรมครูสอนภาษาอังกฤษแบบค่ายกิจกรรมมีประสิทธิภาพตรง ตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ ดังนั้นรูปแบบนี้จึงสามารถนำ ไปใช้ฝึกอบรมครูสอนกลุ่มสาระ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ช่วงชั้นที่ 1-2 ได้ อีกทั้งครูผู้สอนสามารถนำความรู้ไป ประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษด้วยกิจกรรมทั้ง 3 รูปแบบ เพื่อให้ผู้เรียนได้เกิด การเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง จากกระบวนการกลุ่มที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ซึ่งเป็นการสร้าง เจตคติที่ดีต่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษอีกด้วย

Abstract: This research aimed to develop an Activity-Based Training Camp Model for English Teachers, which will find their efficiency index. Subjects for the study were 21 foreign language strands teachers of level 1-2 holding bachelor’s degrees in fields other than English, or those studying English as their minor field. The instrument used in this research and development study was an Activity-Based Training Camp Model for English Teachers initially constructed through analyses of problems and needs of foreign language content strand teachers of level 1-2 (English); followed by focus group meetings of teachers of this level and specialists of related areas, before synthesizing the collected data to construct the training model, which was later used in an experimental research of Posttest-Only Control Group Design based on the CIPP Model of Daniel L. Stufflebeam. Findings can be summarized as follows: 1. Context Evaluation for this study was conducted through assessment of problems and needs of level 1-2 English teachers, followed by focus group meetings of specialists and the teachers. It was concluded that the objectives of this training model were for trainees to gain knowledge and skills as well as positive attitude toward English teaching of level 1-2. The training model was intended to be used with 25 subjects who would be trained in both theory and practice in a three day training through use of these three camp activities: Student Teams Achievement Division-- STAD, Team Games Tournament--TGT, and Walk Rally--WR. Besides, content validity of the training model was also assessed by seven specialists to determine index of item-objective congruence of the following nine areas: overall subject areas of the training curriculum, objectives and content syllabus, behavioral objectives and test items, content sheets, worksheets, three-camp activities (STAD, TGT and WR), groupwork presentation, supervision sheets and practice, also a questionnaire for participants’ satisfaction. The study revealed that the congruence index of each of the nine areas was found to be at a high level, indicating that the training model can be implemented with actual training. 2. Input evaluation was assessed by trying out the Activity-Based Training Camp Model for English Teachers; the results of which revealed that the overall averages of scores on work sheets and achievement test were 83.95/81.81, higher than the established criteria of 80/80. Results of supervising subjects’ teaching showed that their overall teaching of both theory and practice was found to be at a moderate level, while evaluation of trainees’ opinion revealed that they were highly satisfied with each training area. 3. Process evaluation was conducted by implementing the modified model. Results of the implementation revealed that the efficiency indexes of the modified Activity-Based Training Camp Model for English Teachers were 87.32/83.83, which is higher than the established criteria of 80/80. Results of supervising subjects’ teaching showed that their overall teaching of both theory and practice was found to be at a very high level, and evaluation of trainees’ opinion indicated that they were highly satisfied with each area of the training. 4. Product evaluation was conducted by assessing students’ performance on test papers of the three camp activities, which revealed their high achievement in each area; while results of supervising subjects’ teaching showed that their overall teaching of the three camp activities , in both theory and practice, also delivered positive results at a high level. Evaluation of their students’ opinion regarding the three camp activities also revealed that the students’ satisfaction was high in each area of the activities. It can be concluded that the Activity-Based Training Camp Model for English Teachers has high efficiency as hypothesized. Therefore, this training model can be used to train teachers of level 1-2 foreign language content strands (English). Moreover, teachers can apply their knowledge of the three camp activities in English teaching and learning to enable their students to learn through actual practice in these learnercentered group processes, which should result in creating students’ positive attitude toward English teaching and learning.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@kmutnb.ac.th

Name: มนต์ชัย เทียนทอง

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : monchai@kmutnb.ac.th

Name: ไพโรจน์ สถิรยากร

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : prs@kmutnb.ac.th

Name: งามทิพย์ วิมลเกษม

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : thip@kmutnb.ac.th

Created: 2552

Modified: 2567-09-03

Issued: 2553-12-14

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: ดพ DRD อ223ช

tha

DegreeName: ครุศาสตร์อุตสาหกรรมดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: วิจัยและพัฒนาหลักสูตร

Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	B1520067x.pdf	3.92 MB	3	2025-05-05 19:17:20

ใช้เวลา

0.020003 วินาที