การเปลี่ยนคำตอบในการทำข้อสอบชนิดเลือกตอบ

Changing answers to multiple choice test

Name: กานดา ทองวัฒนะ

ThaSH: การวัดผลทางการศึกษา

ThaSH: การสอบ

Abstract: การวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาการเปลี่ยนคำตอบการทำข้อสอบชนิดเลือกตอบข้อมูลที่ใช้คือคะแนนก่อนการเปลี่ยนคำตอบและหลังการเปลี่ยนคำตอบ จากการทำแบบสอบสัมฤทธิ์ผลวิชาวิทยาศาสตร์ แบบสอบนี้มีค่าความเที่ยงที่หาโดยวิธีคูเดอร์ ริชาร์ดสันสูตรที่ 20 และสูตรที่ 21 เป็น .83 และ .81 ตามลำดับ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สังกัดกองการมัธยมศึกษา กรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ ที่เรียนในปีการศึกษา 2520 ในเขตกรุงเทพมหานคร จำนวน 405 คน จาก 5 โรงเรียน ผลการวิจัยปรากฏดังนี้ 1.คะแนนรวมหลังการเปลี่ยนคำตอบเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.001 2.จำนวนการเปลี่ยนคำตอบเมื่อข้อกระทงง่าย และจำนวนการเปลี่ยนคำตอบเมื่อข้อกระทงยาก แตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 3.จำนวนการเปลี่ยนคำตอบเมื่อข้อกระทงมีอำนาจจำแนกต่ำ จะมากกว่าจำนวนการเปลี่ยนคำตอบเมื่อข้อกระทงมีอำนาจจำแนกสูง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0/001 4.เมื่อข้อกระทงง่าย คะแนนที่เปลี่ยนแปลงไปจะสัมพันธ์ในทางบวกกับจำนวนการเปลี่ยนคำตอบ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.001 5.เมื่อข้อกระทงยาก คะแนนที่เปลี่ยนแปลงไป จะสัมพันธ์ในทางบวกกับจำนวนการเปลี่ยนคำตอบ อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.01 6.เมื่อข้อกระทงมีอำนาจจำแนกสูง คะแนนที่เปลี่ยนแปลงไป จะสัมพันธ์ในทางลบกับจำนวนการเปลี่ยนคำตอบ อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.01 7.เมื่อข้อกระทงมีอำนาจจำแนกต่ำ คะแนนที่เปลี่ยนแปลงไปจะสัมพันธ์ในทางบวกกับจำนวนการเปลี่ยนคำตอบ อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.001

Abstract: The purpose of this research was to investigate the answers that were changed in multiple choice items. The students’ scores before and after changing their answers were analyzed. The reliability coefficient of the test determined by the Kuder - Richardson formula 20 and 21 was 0.83 and 0.81 respectively. The sample consisted of 405 Mathayom Suksa III students from schools under the Secondary Education Division, General Education Department, Ministry of Education in the academic year 1977. They came from 5 schools in Bangkok. The major findings were:- 1.The total scores after some answers were changed, increased (P<0.001). 2.The difference between the number of answers changed of difficult items and easy items was not significant (P> .05 ) 3.The number of answer changed of low discriminating items was greater than the number fo answers changed of high discriminating items (P< .001) 4.There was a positive relationship between scores gained and the number of answer changed when the items vare easy (P< 0.001). 5.There was a positive relationship between the scores gained and the number of answer changed when the items were difficult (P< 0.01) 6.There was a negative relationship between the scores gained and the number of answer changed when the items were discrimination high (P<.01). 7.There was a positive relationship between the scores gained and the number of answer changed when the items were discriminating low (P< 0.001).

จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. สำนักงานวิทยทรัพยากร

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: cuir@car.chula.ac.th

Name: พวงแก้ว ปุณยกนก

Role: ที่ปรึกษา

Created: 2522

Modified: 2557-06-18

Issued: 2557-04-23

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: วิจัยการศึกษา

Grantor: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

©copyrights จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Kanda_To_front.pdf	401.6 KB	3	2018-06-02 11:13:28
2	Kanda_To_ch1.pdf	356.12 KB	3	2018-06-02 11:13:30
3	Kanda_To_ch2.pdf	525.49 KB	4	2018-06-02 11:13:32
4	Kanda_To_ch3.pdf	521.44 KB	3	2018-06-02 11:13:33
5	Kanda_To_ch4.pdf	345.67 KB	3	2018-06-02 11:13:34
6	Kanda_To_ch5.pdf	342.34 KB	3	2018-06-02 11:13:35
7	Kanda_To_back.pdf	425.6 KB	3	2018-06-02 11:13:36

ใช้เวลา

0.023067 วินาที