การบริหารแบบมีส่วนร่วมตามหลักอริยสัจ ๔ ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในโรงเรียนประถมศึกษา อำเภอพนม จังหวัด สุราษฎร์ธานี

Name: พระเจริญพงษ์ ธมฺมทีโป (วิชัย)

keyword: คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

Abstract: บทคัดย่อ การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ (๑) เพื่อศึกษาการบริหารแบบมีส่วนร่วมตามหลักอริยสัจ ๔ (๒) เพื่อเปรียบเทียบการบริหารแบบมีส่วนร่วมตามหลักอริยสัจ ๔ (๓) เพื่อศึกษาปัญหาอุปสรรคข้อเสนอแนะแนวทางการบริหารแบบมีส่วนร่วมตามหลักอริยสัจ ๔ ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในโรงเรียนประถมศึกษา อำเภอพนม จังหวัดสุราษฎร์ธานี ปีการศึกษา ๒๕๕๕ จำนวน ๒๔๙ คน เมื่อเปรียบเทียบกับตารางของ Krejcie & Morgan ได้กลุ่มตัวอย่างจำนวน ๑๕๐ คน ตัวแปรต้น ได้แก่ เพศ อายุ อาชีพ ระดับการศึกษา และสถานภาพการเป็นคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวแปรตาม ได้แก่ การบริหารแบบมีส่วนร่วมตามหลักอริยสัจ ๔ ด้านทุกข์ ด้านสมุทัย ด้านนิโรธ และด้านมรรค เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับการบริหารแบบมีส่วนร่วมตามหลักอริยสัจ ๔ ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และแบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาอุปสรรค ข้อเสนอแนะแนวทางการบริหารแบบมีส่วนร่วมตามหลักอริยสัจ ๔ ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้งฉบับ ๐.๙๔ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ (Frequency) ค่าร้อยละ (Percent) ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) การทดสอบค่าที (t – test) การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One - way ANOVA) การเปรียบเทียบรายคู่ด้วยวิธีผลต่างนัยสำคัญที่น้อยที่สุด (Least Significant Difference : LSD) และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า ๑. จากการศึกษา พบว่า การบริหารแบบมีส่วนร่วมตามหลักอริยสัจ ๔ ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในโรงเรียนประถมศึกษา อำเภอพนม จังหวัดสุราษฎร์ธานี โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านทุกข์ (การมีส่วนร่วมศึกษาสภาพปัญหา) กับด้านมรรค (การมีส่วนร่วมกำหนดแนวทางในการบริหารจัดการศึกษา) อยู่ในระดับมาก ส่วนด้านสมุทัย (การมีส่วนร่วมวิเคราะห์สาเหตุของปัญหา) กับด้านนิโรธ (การมีส่วนร่วมกำหนดเป้าหมายในการบริหารจัดการศึกษา) อยู่ในระดับปานกลาง ๒. การเปรียบเทียบการบริหารแบบมีส่วนร่วมตามหลักอริยสัจ ๔ ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในโรงเรียนประถมศึกษา อำเภอพนม จังหวัดสุราษฎร์ธานี พบว่า คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีเพศ อาชีพ ระดับการศึกษา และสถานภาพการเป็นคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานต่างกัน มีการบริหารแบบมีส่วนร่วมตามหลักอริยสัจ ๔ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .๐๕ ส่วนคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีอายุ ต่างกัน มีการบริหารแบบมีส่วนร่วมตามหลักอริยสัจ ๔ ไม่แตกต่างกัน ๓. ปัญหาอุปสรรคในการบริหารแบบมีส่วนร่วมตามหลักอริยสัจ ๔ ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในโรงเรียนประถมศึกษา อำเภอพนม จังหวัดสุราษฎร์ธานี ได้แก่ เข้าร่วมประชุมไม่ครบ ไม่ชอบการเข้าร่วมประชุม ขาดความรู้ความเข้าใจในบทบาทหน้าที่ และแนวทางการบริหารจัดการศึกษาในปัจจุบัน ตามไม่ทันการเปลี่ยนแปลงทางด้านการศึกษา ขาดความสามารถในการวิเคราะห์สาเหตุของปัญหา และกำหนดเป้าหมายในการบริหารจัดการศึกษา ขาดการฟังเหตุผล มีความเห็นแตกต่างในแนวทางการแก้ปัญหา ถือความคิดตนเป็นใหญ่ไม่ยึดถือมติที่ประชุม ๔. ข้อเสนอแนะแนวทางการบริหารแบบมีส่วนร่วมตามหลักอริยสัจ ๔ ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในโรงเรียนประถมศึกษา อำเภอพนม จังหวัดสุราษฎร์ธานี ได้แก่ ควรมีการสำรวจปัญหาของท้องถิ่น และปัญหาของสถานศึกษา นำเสนอที่ประชุมปรึกษาสภาพปัญหา แล้วนำมาวิเคราะห์หาแนวทาง กำหนดแนวทาง และจุดประสงค์การจัดการศึกษาร่วมกัน โดยคำนึงถึงประโยชน์ส่วนรวมเป็นหลัก ตระหนักเห็นความสำคัญของการศึกษา สถานศึกษาควรกำหนดกรอบบทบาทหน้าที่ และชี้แจงแนวทางการปฏิบัติที่ชัดเจนในการบริหารจัดการศึกษาร่วมกับคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และควรมีการจัดอบรมชี้แจงให้ความรู้แก่คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้รับทราบบทบาทหน้าที่ของตน

Abstract: Abstract The research entitled “The Participant Administration according to The Four Noble Truths of Basic Education Committees in the primary schools in Phnom district, Surat thani province” is three objectives, (1) to study the participatory administration according to The Four Noble Truths, (2) to compare the participatory administration according to The Four Noble Truths, (3) to study the problems, hindrances, and suggestions of the participatory administration according to The Four Noble Truths of basic education committees the elementary schools in Phanom district, Surat thani province in the academic year of 2555. The total population used in this research were 249 persons. When it compared with ready-made table of sample-size calculation of Krejcie & Morgan, they were 150 samples. The studying was carried out by separating data from the Independent Variance namely Gender, Age, occupation, qualification, and status of basic education committees. The dependent variance was the participatory administration according to The Four Noble Truths in four aspects namely suffering (dukkha), the cause of suffering (samudaya), the cessation of suffering (nirodha), and path leading to the cessation of suffering (Magga). The studying instruments used to obtain information were questionnaires about the participatory administration according to The Four Noble Truths of basic education committees and opinions on the problems, hindrances, and suggestions of the participatory administration according to The Four Noble Truths of basic education committees. The statistical confidence from the proceeded questionnaires in totality was 0.94. The statistics applied to compute data analysis were Frequency, Percent, Mean, Standard, Deviation, t – test, One - way ANOVA, and Least Significant Difference: LSD and all data analysis. The results had found that : 1. From result of the data analysis of the participatory administration according to The Four Noble Truths of basic education committees in the primary schools in Phanom district, Surat thani province, was found to be generally high in an average value, while individually considering in aspects it was found that suffering (dukkha), the participation in study issues, and the path leading to cessation of suffering (Magga), the participation in method-setting up of education management, were at high level. But the cause of suffering (samudaya), the participation in cause and effect of problems analysis, and the cessation of suffering (nirodha), the participation in education management goal-setting up, were at the medium level. 2. The comparison of participatory administration according to The Four Noble Truths of basic education committees in the primary schools in Phanom district, Surat thani province was found that basic education committees with gender, occupation, qualification, and status of being basic education committees in difference had variously the participatory administration according to The Four Noble Truths with statistical significance .05 level. But basic education committees with varying ages had the participatory administration according to The Four Noble Truths similarly. 3. The problems and hindrances in the participatory administration according to The Four Noble Truths of basic education committees in the primary schools in Phanom district, Surat thani province were namely taking part in the academic meetings inexistent, disliking taking part in meeting, lacking of knowledge and understanding in their roles and duties, and education management method of know-how in the present time, im-pursuing the educational moving on, lacking of analysis in causes of problems and education management goal setting up, insufficiency in listening to reasons, having contradictious opinions on copying with problems and persistency in one’s own idea without the meeting’s decision. 4. For suggestions of the participatory administration according to The Four Noble Truths of basic education committees in the primary schools in Phanom district, Surat thani province, should have a surveying of local and school problems, present them in the meeting for discussion and take them to analyze for finding ways, setting up methods and objectives of education management together by considering to all organization’s benefit firstly, paying more attention to educational importance. The school should set a framework roles, duties and clarify ways to practice more clearly in education management together with basic education committees and have a training them understanding roles and duties doubtlessly.

Mahachulalongkornrajavidyalaya University

Address: BANGKOK

Email: library@mcu.ac.th

Name: ผศ. ดร. สุทธิพงษ์ ศรีวิชัย ปธ.๓, พธ.บ., M.Ed., Ph.D.

Name: ผศ. ดร. สมชัย ศรีนอก พธ.บ., พธ.ม., พธ.ด.

Name: ผศ. ดร. ชวาล ศิริวัฒน์ พธ.บ., M.Ed., M.A., Ph.D.

Issued: 2556-09-27

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

ใช้เวลา

0.017585 วินาที