รูปแบบการเรียนการสอนบนเว็บแบบลดภาระทางปัญญาโดยใช้เทคนิคการแก้ปัญหา เชิงสร้างสรรค์ที่มีต่อการรู้คิดและความคิดสร้างสรรค์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี

A web-based instruction model with cognitive load reduction and creative problem solving techniques for enhancing undergraduate students

Name: วิลาวัณย์ จินวรรณ

ThaSH: การรู้คิด

ThaSH: การเรียนการสอนผ่านเว็บ

ThaSH: การเรียนที่ใช้ปัญหาเป็นฐาน

ThaSH: ความคิดสร้างสรรค์

Abstract: การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) สร้างรูปแบบการเรียนการสอนบนเว็บแบบลดภาระทางปัญญาโดยใช้เทคนิคการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ที่มีต่อการรู้คิดและความคิดสร้างสรรค์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี (2) ศึกษาผลของการใช้รูปแบบการเรียนการสอนที่สร้างขึ้น (3) นำ เสนอรูปแบบการเรียนการสอนที่สร้างขึ้น การดำเนินการวิจัยแบ่งออกเป็น 3 ระยะ คือระยะที่ 1 การสร้างรูปแบบการเรียนการสอน และประเมินรูปแบบโดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน 13 คน ระยะที่ 2 ศึกษาผลการใช้รูปแบบโดยนำไปทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่างซึ่งเป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาการจัดการเทคโนโลยี คณะเทคโนโลยีอุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช จำนวน 40 คน วัดผลการรู้คิดและผลความคิดสร้างสรรค์ก่อนและหลังเรียนเปรียบเทียบความแตกต่างโดยการทดสอบค่าที ระยะที่ 3 การนำเสนอรูปแบบการเรียนการสอนที่สร้างขึ้นหลัง จากผ่านการรับรองโดยผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 5 คน ผลการวิจัยข้อ (1) พบว่า รูปแบบการเรียนการสอนที่สร้างขึ้นผ่านการประเมินของผู้เชี่ยวชาญ 13 คน โดยมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด และประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ ดังนี้ (ก) เว็บแบบลดภาระทางปัญญา ได้แก่ การลดการแยกความสนใจ การลดความซ้ำซ้อน และการใช้สื่อผสมลดภาระ (ข) การเตรียมการ ได้แก่ ขั้นปฐมนิเทศ ขั้นจัดกลุ่มผู้เรียน และขั้นฝึกปฏิบัติ (ค) การเรียนรู้ ได้แก่ ขั้นทดสอบการรู้คิด และความคิดสร้างสรรค์ก่อนเรียน ขั้นศึกษาเนื้อหาและการประเมินความพยายามทางความคิด และขั้นลงมือปฏิบัติตามแนวการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ และการประเมินตามสภาพจริงที่บูรณาการในทุกขั้นตอนปฏิบัติ ทั้งนี้ในขั้นลงมือปฏิบัติตามกระบวนการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์นี้ ประกอบด้วย 6 กิจกรรมคือ สร้างโอกาส สำรวจข้อมูล กำหนดกรอบปัญหา ก่อกำเนิดความคิด ค้นหาแนวทางการแก้ปัญหา และค้นหาการยอมรับ (ง) การประเมิน ได้แก่ ขั้นสรุปเป็นแผนที่ความคิด ขั้นประเมินผลงานที่ออกแบบตามกระบวนการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ และขั้นทดสอบการรู้คิดและความคิดสร้างสรรค์หลังเรียน ส่วนผลการวิจัยข้อ (2) พบว่า นักศึกษาที่เรียนด้วยรูปแบบการเรียนการสอนที่สร้างขึ้นมีคะแนนผลการรู้คิดหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และผลความคิดสร้างสรรค์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และผลการวิจัยข้อ (3) พบว่าผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 5 ท่านรับรองรูปแบบโดยเห็นว่ามีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด และสามารถนำไปใช้กับนักศึกษาระดับปริญญาตรีได้

Abstract: The purposes of the research study were (1) to develop a web-based instruction model with cognitive load reduction and creative problem solving techniques for enhancing undergraduate students’ cognition and creativity, (2) to investigate the results occurred after the developed model was used, and (3) to propose the model. The research operation was divided into three phases. In the first phase, the web-based instruction model was constructed and was assessed by 13 specialists. For phase two, the constructed model was tried out with 40 undergraduate students majoring Technology Management in Faculty of Industrial Technology, Nakhon Si Thammarat Rajabhat University. The students’ cognition and creativity were pre-tested and post-tested. Students’ performance was compared, using t-test. Regarding phase three, the developed model was proposed after being certified by five experts. The first research result showed that the developed model was assessed as the most appropriate by 13 specialists and consisted of four main components; namely, cognitive load reduction web, preparation, learning, and assessment. The cognitive load reduction comprised reduction of split attention, redundancy, and load by using modality. The activities in the preparation stage included giving orientation, grouping learners and having them practice. Regarding learning stage, the students’ cognition and creativity were pretested. The content was studied and mental effort was assessed. Then creative problem solving process was put into practice and authentic assessment was integrated into each activity. The problem solving process contained six activities; constructing opportunities, exploring data, framing problem, generating ideas, developing solution and building acceptance. With respect to assessment, summary was made in a form of mind mapping, the design was assessed through creative problem solving process. The cognition and creativity were then posttested. The second research result showed that after studying with the developed model, the students got higher scores from their cognition and creativity posttest than from the pretest at a statistical significance level of .05. The third research result, according to the five experts, the constructed model was most appropriate and could be used with undergraduate students.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@kmutnb.ac.th

Name: ณมน จีรังสุวรรณ

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Created: 2554

Modified: 2555-09-06

Issued: 2555-09-06

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: ดพ DET ว719จ

tha

DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: เทคโนโลยีเทคนิคศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	B15571798.pdf	11.77 MB

ใช้เวลา

0.036286 วินาที