Authentic assessment : portfolio for Thai private piano students

การประเมินตามสภาพจริง : แฟ้มสะสมผลงานสำหรับนักเรียนเปียโนแบบส่วนตัวในประเทศไทย

Name: Pornthida Angkasekvilai

LCSH: Portfolios in education -- Thailand

LCSH: Educational surveys

LCSH: Piano

Abstract: This qualitative study of authentic assessment aimed to experiment with the portfolio created by the researcher. The portfolio was applied to the Arts PROPEL concept, for privately taught Thai piano students aged from 13-15 years old in the early-intermediate level within a three-month period. Tasks included in the portfolio were a Music Journal, Rubrics and Self-Assessment, Reflective Writing, and Error Detection exercise. Each student was required to select three pieces to reflect their best performance, tape-record and replay each selected piece for a self-assessment three times, make comments on their selected pieces, identify the mistakes made purposely by the teacher in the Error Detection exercise, and write in his/her Music Journal daily. The results of the experiment were determined through teacher and student interviews. For advantages, the portfolio encouraged the students to pay more attention to their studies, learn to listen to their own performance analytically, realize their strong and weak points better, and practice more effectively. For limitations, the lack of students’ fundamental music skills, lack of self-confidence and increased nervousness at the recording, lack of teaching musicianship and over modest characteristics of Thai students limited effective portfolio use. The portfolio also took time for the lessons. Some students were apprehensive of continuing because the portfolio gave them so many tasks.

Abstract: งานวิจัยเชิงคุณภาพเรื่อง การประเมินตามสภาพจริง: แฟ้มสะสมผลงานสำหรับนักเรียนเปียโน แบบส่วนตัวในประเทศไทยมีวัตถุประสงค์เพื่อทดลองใช้แฟ้มสะสมผลงานที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นโดยอ้างอิง แนวคิดมาจาก อาร์ต โพเพล (Arts PROPEL) เพื่อใช้ในการเรียนการสอนเปียโนแบบส่วนตัวสำหรับ นักเรียนอายุ 13-15 ปีในระดับเปียโนชั้นกลางตอนต้นเป็นระยะเวลา 3 เดือน โดยโครงสร้างหลักของแฟ้ม สะสมผลงานประกอบด้วยสมุดบันทึกการซ้อม ตารางการให้คะแนนแบบรูบริคพร้อมแบบประเมินตนเอง แบบวิเคราะห์ผลงานที่เลือกและแบบฝึกการจับผิดการเล่น ขั้นตอนของแฟ้มสะสมผลงานกำหนดให้ นักเรียนแต่ละคนเลือกเพลง 3 เพลงเพื่อทำการบันทึกเสียงเพลงที่เล่นและฟังเพื่อใช้ประเมินตนเองตาม แบบประเมินรูบริคเพลงละ 3 ครั้งและแสดงความคิดเห็นต่อเพลงที่ตนเลือก ทั้งนี้นักเรียนยังได้ทำการหา ข้อผิดพลาดในการเล่นของครูจากแบบฝึกการจับผิดการเล่นและทำบันทึกประจำวันในสมุดบันทึกการ ซ้อมอีกด้วย ผู้วิจัยเลือกการสัมภาษณ์ครูและนักเรียนเป็นเครื่องมือในการเก็บข้อมูลการวิจัยนี้ ผลจากการ สัมภาษณ์กลุ่มตัวอย่างต่อการนำแฟ้มสะสมผลงานไปใช้ในการเรียนการสอนพบว่า แฟ้มสะสมผลงานมี ส่วนกระตุ้นให้นักเรียนมีความกระตือรือร้นและให้ความสนใจในการเรียนมากขึ้น ให้ความสนใจในการ ฟังอย่างวิเคราะห์ต่อเพลงที่ตนเล่น ตระหนักในจุดเด่นและข้อควรปรับปรุงของตนเองยิ่งขึ้น รวมถึง นักเรียนมีความรับผิดชอบและซ้อมเปียโนอย่างมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น อย่างไรก็ดีพื้นฐานความรู้และ ทักษะทางดนตรีของนักเรียน การขาดความมั่นใจและกังวลขณะบันทึกเสียง การละเลยการสอนความเป็น ดนตรี (Musicianship) และลักษณะการเรียนรู้ของเด็กไทยที่ไม่ค่อยมีบทบาทในการเรียนการสอนเป็น ข้อจำกัดในการใช้แฟ้มสะสมผลงานอย่างมีประสิทธิภาพ อีกทั้งการใช้แฟ้มสะสมผลงานค่อนข้างใช้เวลา มากจากการเรียนปกติ นักเรียนเปียโนที่ไม่ได้มีจุดประสงค์ในการเรียนเปียโนอย่างจริงจังมีความคิดเห็น ต่อการนำแฟ้มสะสมผลงานมาใช้ในการเรียนของตนนั้นค่อนข้างเพิ่มภาระงานในการเรียนเปียโนมากขึ้น

Mahidol University

Address: NAKHON PATHOM

Email: liwww@mahidol.ac.th

Name: Nakagawa, Eri

Role: Thesis Advisors

Created: 2008

Modified: 2553-06-22

Issued: 2009-07-28

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: TH P836a 2008

eng

Spatial: Thailand

DegreeName: Master of Arts

Level: Master's Degree

Descipline: Music

Grantor: Mahidol University

©copyrights Mahidol University

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	4636015.pdf	20.97 MB	332	2025-11-25 12:02:36

ใช้เวลา

0.367784 วินาที