การพัฒนาความสามารถในการคิดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้คำถาม

Development of Thinking Ability of Prathomsuksa 6 Students Using Patterns of Questions

Name: โสริญา เอียดจุ้ย

keyword: การศึกษา

ThaSH: กิจกรรมการการเรียนการสอน

Classification :.DDC: 372.1

ThaSH: ความคิดและการคิด

Abstract: การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสามารถในการคิดของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการสอนโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้คำถาม เพื่อ เปรียบเทียบความสามารถในการคิดของนักเรียนกับเกณฑ์มาตรฐานที่ตั้งไว้ร้อยละ 80 และเพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการคิดของนักเรียน ก่อนและหลังได้รับการสอนโดยการจัด กิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้คำถาม กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนชินวงศ์อุปถัมภ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครราชสีมา เขต 4 อำเภอสูงเนิน จังหวัดนครราชสีมา ที่กำลังเรียนวิชาภาษาไทย ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2547 จำนวน 32 คน ซึ่งได้จากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) เนื่องจากนักเรียนกลุ่มนี้มีลักษณะคล้ายคลึงกัน และมีผลการเรียนในวิชาภาษาไทยไม่แตกต่างกัน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการสอนวิชาภาษาไทยที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้คำถาม และแบบทดสอบวัดความสามารถในการคิด วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่า ร้อยละ หาค่าเฉลี่ย ( ) หาค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าที (t-test) ผลการศึกษาพบว่า 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการสอนโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้คำถาม มีความสามารถในการคิดในทุกลักษณะการคิด ได้แก่ การคิดคล่อง การคิดหลากหลาย การคิดละเอียด การคิดชัดเจน การคิดอย่างมีเหตุผล การคิดถูกทาง การคิดกว้าง การคิดลึกซึ้ง และการคิดไกล โดยมีคะแนนความสามารถในการคิดในลักษณะการคิดคล่องสูงที่สุด เท่ากับ 9.438 รองลงมา ได้แก่ ลักษณะการคิดชัดเจน เท่ากับ 9.281 ลักษณะ การคิดละเอียดและลักษณะการคิดถูกทาง เท่ากับ 9.156 ลักษณะการคิดไกล เท่ากับ 9.031 ลักษณะการคิดหลากหลายและลักษณะการคิดลึกซึ้ง เท่ากับ 8.969 ลักษณะการคิดกว้าง เท่ากับ 8.968 ตามลำดับ ส่วนลักษณะการคิดที่นักเรียนได้คะแนนความสามารถในการคิด ต่ำที่สุดได้แก่ ลักษณะการคิดอย่างมีเหตุผล เท่ากับ 8.844 แต่คะแนนความสามารถในการคิดของนักเรียนในทุกลักษณะการคิดเฉลี่ยโดยรวม เท่ากับ 9.090 คิดเป็นร้อยละ 90.90 ซึ่งจัดอยู่ในเกณฑ์คะแนนระดับผลการเรียนดีมาก เมื่อเทียบกับเกณฑ์การประเมินผลการเรียนของหลักสูตรประถมศึกษา พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง 2533) 2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการสอนโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้คำถาม มีความสามารถในการคิด สูงกว่าเกณฑ์มาตรฐานที่ตั้งไว้ในทุกลักษณะการคิด อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการสอนโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้คำถาม มีความสามารถในการคิด สูงกว่าก่อนได้รับการสอนโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้คำถาม ในทุกลักษณะการคิด อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 This research aimed to study the thinking ability of Prathomsuksa 6 students, by using patterns of questions for learning activities to compare their thinking ability with the 80 % standard criteria, and to compare their thinking ability before and after learning activities by using patterns of questions. The samples were taken from 32 Prathomsuksa 6 students of Chinnawong Uppatham School under Office of Nakhon Ratchasima Educational Service Area Zone 4, Sung Nern District, Nakhon Ratchasima Province, who were studying the Thai language course in the second semester of 2004 academic year, through purposive sampling. The group of students was similar in characteristics and had the same results of learning outcome. The major research tool was lesson plans of the Thai language course that employed various patterns of questions for the learning activities and tests for measuring students’ thinking ability. The data was analyzed by percentile ranking, ,S.D., and t-test. The study found that: 1. The Prathomsuksa 6 students who were instructed by using patterns of questions in their learning activities demonstrated all forms of thinking, such as dexterous thinking, varied thinking, detailed thinking, clear thinking, logical thinking, rightful thinking, wide thinking, deep thinking and distant thinking. The dexterous thinking ability commanded the highest score of 9.438, followed by clear thinking ability at 9.281, detailed thinking and rightful thinking ability at 9.156, distant thinking ability at 9.031, varied thinking and deep thinking ability at 8.969, and wide thinking ability at 8.968, respectively; whereas logical thinking ability had the lowest score of 8.844. However, the average score of the overall students’ thinking ability was 9.090 or 90.90% which was the “very good” level of learning outcome by the criteria when compared with the assessment measurement principals of elementary curriculum B.E. 2521 (new edition 2533) 2. The Prathomsuksa 6 students who were instructed by using patterns of questions in their learning activities had statistically significantly higher level of thinking ability than the established standard criteria in all aspects at the .01 level. 3. The Prathomsuksa 6 students who were instructed by using patterns of questions in their learning activities had statistically significantly higher level of thinking ability before being instructed by using patterns of questions in their learning activities in all aspects of thinking at the .01 level.

สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา

Email: library@nrru.ac.th

Name: สมบูรณ์ ตันยะ

Role: ประธานกรรมการ

Name: ศศิธร ธัญลักษณานันท์

Role: กรรมการ

Created: 2548

Modified: 2549-10-02

Issued: 2549-09-26

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

ISBN: 9743163999

CallNumber: 372.1

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: หลักสูตรและการสอน

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	soriya_eadjuy.pdf	3.55 MB	3352	2025-11-26 08:12:16

ใช้เวลา

0.034627 วินาที