การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารถในการคิดวิเคราะห์และความคงทนในการเรียนรู้วิชาชีววิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ระหว่างรูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้กับรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้

A Comparison of learning achievement analytical thinking ability and retention in Biology of Mathayom Suksa V student between using cooperative learning model and inquiry-based instruction model

Name: วารุณี จินดาศรี

Address: โรงเรียนเชื้อเพลิง ต.เชื้อเพลิง อ.ปราสาท จ.สุรินทร์

keyword: ชีววิทยา

Classification :.DDC: 570.0712

; รูปแบบการสอน

Abstract: การวิจัยเรื่องนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลอง มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์หลังเรียนกับก่อนเรียน โดยใช้รูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ (2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารถในการวิเคราะห์ และความคงทนในการเรียนรู้ รายวิชาชีววิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ระหว่างรูปแบบร่วมมือกันเรียนรู้แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ และ (3) เพื่อศึกษาพฤติกรรมการทำงานกลุ่มของนักเรียน ที่เรียนโดยใช้รูปแบบการสอนร่วมมือกันเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเชื้อเพลิงวิทยา อำเภอปราสาท จังหวัดสุรินทร์ จำนวน 2 ห้อง 45 คน ซึ่งผู้วิจัยดำเนินการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบจับคู่เพื่อใช้สำหรับกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม ได้กลุ่มทดลองจำนวน 23 คน และกลุ่มควบคุม จำนวน 22 คน เครื่องมือ ที่ใช้ในวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่มของนักเรียนมีลักษณะปลายเปิด การวิเคราะห์ข้อมูลแบ่งออกเป็น 2 ประเภท ได้แก่ ข้อมูลเชิงปริมาณ หาค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่า ที (t-test) ข้อมูลเชิงคุณภาพ ใช้การวิเคราะห์ ตีความ และสรุป ผลเกี่ยวกับพฤติกรรมการทำงานกลุ่มของนักเรียน ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. นักเรียนที่ได้รับการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้หลังเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 2. นักเรียนที่ได้รับการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยาสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. นักเรียนที่ได้รับการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้มีความสามารถในด้านการคิดวิเคราะห์สูงกว่านักเรียนที่ได้รับการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4. นักเรียนที่ได้รับการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ มีความคงทนในการเรียนรู้กว่านักเรียนทีได้รับการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 5. นักเรียนที่ได้รับการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ในรายวิชาชีววิทยา เรื่องระบบนิเวศ มีพฤติกรรมการทำงานกลุ่มดีขึ้น

Abstract: The aims of this experimental research were (1) to compare learning achievement of Mathayom suksa V students before and after using cooperative learning model (2) to compare learning achievement of analytical thinking ability and retention in biology of Mathayom suksa V students between using cooperative learning model and inquiry – based instruction model (3) to study the students’ group work behavior being taught by cooperative learning model. The samples of this study were 45 students in Mathayom sukas V student of Cheueplueng witthaya school Prasat district Surin province. They were devided into 2 groups. There were 23 students in the experimental group and 22 students in the control group. The instruments used in this study were lesson plans which being taught by cooperative learning model, lesson plans which being taught by inquiry – based instruction model, learning achievement teat, analytical thinking ability test and the open – ended form of students’ group work observation. The data were analyzed into 2 types : quantitative analysis and qualitative analysis. Means, standard deviation and t- test were used in quantitative data analysis. Analysis. Interpretation and summarization of students’ group work behavior were used in qualitative data analysis. The research results were as follows : 1. The learning achievement of students being taught by cooperative learning model was higher than before teaching at significance level of .050. 2. The learning achievement of students being taught by cooperative learning model was higher than those being by an inquiry – based instruction model at significance level of .05. 3. The analytical thinking ability of students being taught by cooperative learning model was higher than those being taught by an inquiry – based instruction model was higher than those being by an inquiry – based instruction model at significance level of .05. 4. The retention of students being taught by cooperative learning model was higher than those being taught by an inquiry – based instruction model at significance level of .05. 5. The students’ group work behavior of students being taught by cooperative learning model in biology on topic of Ecosystem was better.

surindra rajabhat university

Address: SURIN

Email: library.srru.ac.th

Name: เกื้อ กระแสโสม

Role: ที่ปรึกษา

Name: ธวัชชัย ชิณวงศ์

Role: ที่ปรึกษา

Created: 2550

Modified: 2551-09-23

Issued: 2551-09-22

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: 570.0712 ว227ก

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: หลักสูตรและการสอน

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	titlepage.pdf	208.01 KB	1569	2025-10-15 05:05:22
2	abstract.pdf	239.09 KB	1702	2025-10-15 05:06:21
3	content.pdf	282.76 KB	1067	2025-10-15 05:06:37
4	chapter1.pdf	537.26 KB	2036	2025-10-15 05:06:55
5	chapter2.pdf	2.2 MB	2599	2025-10-15 05:07:12
6	chapter3.pdf	758.12 KB	1580	2025-10-15 05:07:27
7	chapter4.pdf	601.9 KB	1395	2025-10-15 05:07:50
8	chapter5.pdf	668.92 KB	1533	2025-10-15 05:08:08
9	bibliography.pdf	388.11 KB	1307	2025-10-15 05:08:26
10	appendix.pdf	7.23 MB	2250	2025-10-15 05:08:43
11	biodata.pdf	143.42 KB	984	2025-10-15 05:09:04

ใช้เวลา

0.039313 วินาที